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导读：

瑞典研究人员调查了人工智能工具的使用与学龄儿童的执行功能之间的关系。研究发现，人工智能工具对学龄儿童的学习既有利也有弊。

研究发现 AI 工具对学生是“双刃剑”，需谨慎使用

这项研究主要探讨了人工智能工具在学校作业中的使用与执行功能之间的联系。执行功能包括规划、抑制和灵活性等认知过程，对学业成功至关重要。

为了全面了解情况，研究人员进行了两项独立的研究：一项针对年龄较小的学生（平均年龄 14 岁，385 名参与者），另一项针对年龄较大的青少年（平均年龄 17 岁，359 名参与者）。

结果显示，不同年龄组在使用人工智能工具方面存在显著差异。年龄较小的学生中，只有 14.8% 使用人工智能聊天机器人来完成作业；而年龄较大的学生中，这一比例上升到 52.6%。有趣的是，男生更倾向于使用 ChatGPT，而女生则更偏好 Snapchat MY-AI。

对于执行功能较弱的学生而言，AI 工具在学业上显得更有帮助，特别是在完成作业方面。然而，这种趋势引发了研究人员的担忧。尽管 AI 可能帮助有学习障碍的学生更好地规划和完成任务，但如果将其作为学习的替代品，可能会对学生的认知发展产生负面影响。

研究人员强调，AI 工具的使用方式非常重要。如果学生将 AI 视为辅助工具，那么它可以帮助他们更好地完成任务。但如果完全依赖 AI 完成任务，则可能导致道德问题，并使学生对 AI 生成的内容缺乏批判性思考。值得注意的是，研究并未发现 AI 工具的使用与学生的学业表现之间存在显著的相关性。

鉴于 AI 工具对教育公平性和认知发展的潜在影响，研究人员建议学校应制定明确的 AI 聊天机器人使用指南，并呼吁进行更多的研究，以确保 AI 在教育中的安全和有效应用。

此外，韩国大学的一项相关研究提供了进一步的背景。研究人员调查了 300 名有 ChatGPT 使用经验的学生，发现压力会显著增加对 AI 的使用倾向。学术自我效能感较低的学生更容易感到压力，从而对 AI 的期望更高，依赖性也更强。学生们普遍认为，AI 的使用带来了诸如懒惰增加、创造力下降、信息误导和批判性思维能力减弱等负面影响。

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